熊丙奇：應讓孩子做個怎樣的人？

熊丙奇

　　學校與社會，雖然僅僅一墻之隔，卻是兩個相互影響的世界。教育令人向善，而社會總有不完美的地方，兩者之間并非是獨立存在的，因此如何讓墻內墻外的世界共通才是重點與關鍵。

　　培養一個合格的人，一個人格獨立、自由思考并能正確認識世界的人，并非僅靠學校就能完成，也并非僅靠教材和家庭作業就能做到的。

　　到社會中去認識和了解這個社會，也是教育不可缺少的一部分，教育并非總是在校園內完成。著名教育學者熊丙奇認為：“學生的生活，并非是從書本到書本、從學校到學校，更加開闊的眼界、更加豐富的生存和生活經驗，乃至創業的經驗，都是學生應該具備的�！�

　　著名教育學者，博士，21世紀教育研究院副院長，中國高校校報協會副會長，上海市高校校報研究會理事長。著有《大學有問題》、《天下無墻》、《體制迷墻》、《大學生創業》、《青春檔案》、《直面就業》、《網絡文明》、《中國教育的100份診斷報告》等。

　　生存教育增加孩子選擇機會

　　我們知道教育不僅僅在學校，社會也是一個放大的學校。讓學生們在更早的時候去接觸社會、去了解生活，這是很有必要的。通過生活教育讓他們知道，自己是這個社會中的一個公民，應該如何在社會中給自己定位，如何在復雜的社會中生存與生活下去，如何與他人快樂和諧地相處等。所以，生活和生存教育，是學生增加閱歷、增強生活技能的一種教育。

　　北京晨報：您說到生存教育、生活教育，不知道所謂的生存和生活教育包括哪些方面呢？

　　熊丙奇：這其實就是體現生活的一種教育，我們知道教育不僅僅在學校，社會也是一個放大的學校。讓學生們在更早的時候去接觸社會、去了解生活，這是很有必要的。通過生活教育讓他們知道，自己是這個社會中的一個公民，應該如何在社會中給自己定位，如何在復雜的社會中生存與生活下去，如何與他人快樂和諧地相處等。所以，生活和生存教育，是學生增加閱歷、增強生活技能的一種教育。比如說一個農村的學生，如果他只關注自己學習怎么樣，只想通過努力、艱苦地學習考上一個名牌大學，甚至認為考不上清華、北大等知名大學就是失敗或一事無成。這樣的農村孩子，他們除了學習，好像對身邊的一切都不感興趣或一無所知，倘若他們考不上名牌大學甚至普通大學，那樣他們又該怎樣在這個社會上生存呢？所以說，盡早地對孩子們開展生活和生存教育，會讓孩子們有更多的選擇機會、更好的適應能力，這樣在將來才有可能過上更加幸福的生活。

　　北京晨報：那么，生活教育的方式又應該是什么樣的呢？

　　熊丙奇：讓孩子從小了解身邊的生活，了解自己所在的現實，其實最重要的就是從他們最常接觸到的地方開始。當然，可能有人說生活教育的方式很多，例如可以去敬老院做義工，可是有多少人知道敬老院每天要接待很多人，已經不堪重負了呢？參與社會活動的方式確實非常多，但如果連自己身邊最簡單的事情都做不到的話，卻人為地去另外創造機會，這樣舍近求遠，顯然是不合適的。

　　創業需要實踐并非勵志故事

　　創業教育就是要讓孩子們從小學會通過自己的勞動、打工來賺錢，這樣的教育不僅僅是通過一些勵志故事、勵志書籍就能完成的，而是需要實實在在的實踐。孩子在打工賺錢的過程中，最起碼可以讓他們了解到三個重要的東西：第一，通過勞動賺錢是光榮的，不應該被認為是不務正業；其二，想賺錢就要有付出，沒有不需要付出就能得到的財富和享受；其三，要想獲得更好的收入，就要提供更好的服務。

　　北京晨報：培養孩子們在創業方面的能力，又是如何體現在教育之中的呢？

　　熊丙奇：創業教育就是要讓孩子們從小學會通過自己的勞動、打工來賺錢，這樣的教育不僅僅是通過一些勵志故事、勵志書籍就能完成的，而是需要實實在在的實踐。孩子在打工賺錢的過程中，最起碼可以讓他們了解到三個重要的東西：第一，通過勞動賺錢是光榮的，不應該不務正業；其二，想賺錢就要有付出，沒有不需要付出就能得到的財富和享受；其三，要想獲得更好的收入，就要提供更好的服務。很多國外富豪家庭中，父母很少直接給孩子很多零花錢，而是要讓孩子通過參與家務勞動而獲得，就是這樣的道理。

　　北京晨報：這樣的教育是否和創業的成功與否有關系呢？

　　熊丙奇：如果孩子們從小就習慣了不勞而獲，習慣了父母直接給錢，那樣等他們成年、進入社會工作以后，他們就必須要經歷一個適應社會、適應付出才有收獲的過程，但也許這個過程會很長很艱難，同時也說明我們對他們社會能力的培養和教育太晚了。而創業的成功與否涉及很多因素，但創業的能力和勇氣，則和教育有著非常大的關系。有調查顯示，美國大學畢業生創業的比例達到20%，這和他們的教育有著直接關系。

　　社會和教育兩者磨合、適應

　　對未成年人和成年人應該不同，對非營利性的行為和營利性行為也應該不同。很多人可能覺得不好鑒別，甚至有人說父母想擺攤，帶個孩子就可以無視城市管理的規定，其實這樣做的父母有幾個呢？不能以鑒定的困難來逃避管理的責任，實行一刀切。在英國，7歲的孩子可以幫鄰居洗車賺錢，12歲的孩子可以做babysitting，即幫人臨時照看小孩……

　　北京晨報：學生們參與社會實踐和創業實踐，其本身是否有一個適應社會規則的問題？

　　熊丙奇：是的。確實有這樣的問題，但這并不意味著應該對學生和成年人一視同仁，也不意味著對盈利性的行為和學生的鍛煉同等視之。比如美國2010年的“檸檬水女孩”事件，一名7歲的俄勒岡州女孩在一個地方集市上售賣檸檬水，但因為沒有衛生執照，被地方衛生管理員驅逐。這個7歲女孩的遭遇引發了媒體的關注，很多人指責當地管理機構無權將小女孩趕走，稱其扼殺了小女孩的創業熱情。在輿論壓力下，當地地方官親自向這名女孩的母親道歉，并要求衛生管理機構在執行相關法律時倍加謹慎，鼓勵而非阻礙公民創業。

　　北京晨報：這是否說明教育領域的行為不能和一般行為等同對待？

　　熊丙奇：當然是不同的。對未成年人和成年人應該不同，對非營利性的行為和營利性行為也應該不同。很多人可能覺得不好鑒別，甚至有人說父母想擺攤，帶個孩子就可以無視城市管理的規定，其實這樣做的父母有幾個呢？不能以鑒定的困難來逃避管理的責任，實行一刀切。在英國，7歲的孩子可以幫鄰居洗車賺錢，12歲的孩子可以做babysitting，即幫人臨時照看小孩，而且各社區有專門的培訓，孩子們可以參加培訓學習，課程結束后會頒發給證書。另外，英國法律規定，13歲以上的少年可以擔任報童，這些都是為孩子們的成長所考慮的，也體現了他們對待教育問題時的慎重。

　　培養、教育孩子應各負其責

　　政府的歸于政府，家長的歸于家長，社會的歸于社會，各負其責。首先來說，政府對于不同類型的行為應該以不同的方式去對待和管理，不能推卸責任，更不能什么都一刀切，一種管理方法。其次，家長作為監護人，不能侵犯孩子的權利……其三，也就是社會環境的問題，社會環境對于我們每個人來說都是非常重要的，只有人和人之間存在較好的誠信度，大家才能互相信任、共同生活。

　　北京晨報：那么，通過什么樣的設計才能更好地培養孩子們的生活能力呢？

　　熊丙奇：政府的歸于政府，家長的歸于家長，社會的歸于社會，各負其責。首先來說，政府對于不同類型的行為應該以不同的方式去對待和管理，不能推卸責任，更不能什么都一刀切，一種管理方法。其次，家長作為監護人，不能侵犯孩子的權利，比如說假期把孩子關在家里什么都不讓干，哪里都不許去，這究竟是在保護孩子還是在侵犯孩子的權利呢？在國外，孩子假期里參與社會活動、參加各種夏令營，或者進行創業的實踐等都是非常常見的事情，家長也會支持和幫助孩子。其三，也就是社會環境的問題，社會環境對于我們每個人來說都是非常重要的，只有人和人之間存在較好的誠信度，大家才能互相信任、共同生活。比如在英國、美國，一般情況下，孩子們只要對周圍人說自己是在做社會實踐，人們便不會懷疑孩子們說的話，也不會懷疑他們的父母是想借著孩子的名義去贏利等。

　　北京晨報：這樣的教育應該注意一些什么？

　　熊丙奇：孩子們的這類社會實踐活動，不要處處充斥著令他們失望的、不好的東西，讓他們覺得現實社會太過殘酷了。當然，在這類實踐活動中，老師和家長應該對孩子們進行必要的引導，讓他們以理性的思維去分析問題、看待社會，這樣做是非常重要的，這其實就是在進行公民教育，也是一個培養合格公民的過程。