湯素蘭委員：文學傳染是對作家夢的最大滋養

　　記者：中文系能否培養作家，您怎樣看待這個問題？

　　湯素蘭(全國政協委員，作家，湖南師范大學中文系教授) ：作家肯定不是靠中文系能培養得出來的。一個作家的寫作，和他自身的生活經歷、天賦才能、人生思考、心靈生活密切相關，這些都不是學校能夠以某種課程教得會的。但是，中文系能教授一些寫作的技巧，這是毫無疑問的。

　　中文系可能不是培養作家的，但是能考入中文系讀書的，一般在中學都喜歡文學，文筆比較好。進入中文系的學生，許多都是懷揣了作家夢的。這些懷揣了作家夢的學生進到中文系之后，會參加文學社團，互相切蹉作品，品評文壇，激揚文字。我記得我當年讀書的時候，通訊遠不如現在發達，寫詩的同學還會因為詩而結緣，不遠千里到別的學校去找同樣寫詩的人，或者別人不遠千里來找你，真是有點同聲相應、同氣相求的味道。

　　記者：很多人也跟您一樣認為中文系可以給青年人提供技巧訓練，而至于能否成為作家就是他個人的事了。中文系提供給作家的僅僅是技巧訓練嗎？您覺得作家應該得到哪些方面的專業教育？

　　湯素蘭：我們說名師出高徒。好的老師，好的學習環境與學習氛圍，對于學生的心靈成長也是至關重要的。記得林語堂好像說過：“我覺得好像一個在劍橋大學一年級的英國學生和他的導師談話一樣。那個導師用菸煙噴他并且喋喋不休地談及斯文本恩、濟慈及霍斯曼。對于這些文學家，那個學生只有一個泛泛了解。一個有才智的小伙子經過這樣會談之后的第一件事是到圖書館去讀斯文本恩、濟慈及霍斯曼；這樣他在第二次會談時，才不會顯得那般土氣和無知。這是我們所稱為的真正大學教育正常的程序，通過心與心的關聯，甚至也可以說是由于傳染。 ”如果一所文學院或者中文系，對于熱愛寫作的學生能傳染上真正的文學興趣，并且去閱讀世界上經典作家的作品，通過教授的傳授，了解作家的創作活動和心路歷程，分析寫作上的特色，分析作品對于人類精神生活的貢獻，這是對一個想成為作家的人最大的滋養。

　　記者：您曾在中文系就讀多年，您覺得中文系教育對于您的寫作道路有哪些影響？

　　湯素蘭：我選擇童話寫作，其實跟我在中文系讀書還是有相當關系的，只是這種關系或許不是寫作技巧方面的訓練，而是為我推開了一扇窗，打開了一扇門。我上學的時候是20世紀80年代初，我們那屆沒有開兒童文學課，但低我們兩屆開了選修課。我是在農村長大的，小時候沒有讀過兒童文學，對這門課程很好奇，于是就去旁聽。我在課堂上第一次聽到《安徒生童話》 ，下課后就去找來讀，一讀就讀入了迷。

　　但我還是覺得我在中文系接受過的古典文學、現代文學、當代文學、外國文學和文藝理論的教育，對于我的寫作和思考是有助益的。它們是我文學積淀的基礎。雖然后來閱讀的書單更豐富，讀過的書更多，但畢竟最初比較系統的文學基礎是在中文系打下的。這種基礎就像一個坐標，讓你自己的閱讀與寫作中有一個最起碼的標準。

　　記者：北大創意寫作碩士主要培養的是具有綜合能力的應用型人才，比如文學策劃、編劇等等，而并不是說要培養作家。這與之前培養學者的研究型碩士也有很大區別。作為大學中文系教授，您覺得中文系應該培養什么人才？

　　湯素蘭：創意寫作對人的潛能和想象力是一種挑戰�，F在的商業社會，從品牌策劃到產品銷售，無處不需要創意。用一些有效的方法去培養這樣的職業人才也是適應社會的需要。

　　我覺得大學不同于職業學院，它的功能首先不是培養你的職業，而是培養你成為一個有自己的心靈生活和人生目標的人。它首先是激發你的好奇心和求知欲，讓你學會獨立思考，讓你對人類精神世界有一種探索的精神，讓你具有批判性思維和創造性思維。這些正是一個作家需要具備的。中文系的學生比其他專業的學生更多地接觸到世界上一些偉大的心靈留下的文學遺產，它們潛移默化地影響了中文系學生的心靈生活和思維方式，讓中文系學生比別的專業的學生更容易產生作家。