無聲的舞者：請給我機會！

　　“千手觀音”登臺APEC會議

　　無聲的舞者：請給我機會！

中國殘疾人藝術團《千手觀音》演出照

中國殘疾人藝術團的同學在中國青年政治學院的課堂上用手語回答老師問題。

　　12月3日是“世界殘疾人日”。對很多殘障人士而言，這是一年一度“被關注”的日子。但中國殘疾人藝術團(以下簡稱“殘藝團”)的聾啞舞者通過手語翻譯向中國青年報記者“說”：“我們不愿意因為殘疾才被關注�！�

　　據“殘藝團”副團長潘利介紹，11月10日，“殘藝團”為參加APEC會議的各國元首表演了舞蹈“千手觀音”等多個節目。他說：“《千手觀音》讓世界感受到，殘疾人的生命是如何在不屈中堅強、在奮斗中綻放的�！辈痪煤�，聾啞舞者們還將在中國殘聯、共青團中央、教育部日前啟動的《“我的夢 中國夢”全國百所高校公益行》大型勵志教育活動中，奔赴全國百所高校，用昂揚舞姿和個人故事，向大學生傳遞“正能量”。在日常生活中，他們是每天早上8點半準時走入中國青年政治學院社會工作大專班的學生，在任課教師和手語翻譯幫助下求知若渴。

　　這些殘藝團的聾啞舞者相信，相比于人們憐憫的眼光，真正能照亮聾啞人乃至所有殘疾人的內心深處及人生道路的，是教育和舞臺。

　　無聲的舞者

　　“聾啞人接受的教育遠遠比不上健全人，知識的缺陷加深了我們和他人交流的障礙�！睔埶噲F里22歲的姑娘魏玉潔用手語告訴中國青年報記者。她曾擔任《千手觀音》的領舞，舞臺上光彩照人的她，生活中卻常常為知識匱乏而苦惱。

　　殘藝團副團長李琳說，此前，許多團員的文化水平相當于初中生，這不僅制約著他們的藝術表現力，更制約著他們的長遠發展。

　　2012年7月，為進一步提高藝術團演員的文化素質，中國青年政治學院(以下簡稱“中青院”)繼續教育學院決定在殘藝團設立社會工作專業(以下簡稱“社工專業”)成人教育大專班辦學點。社會工作是一種幫助弱勢群體解決相關問題的工作。普通高校為聾人集體單獨開班講授這種新興專業，此前在國內并不多見。

　　和健全人一道參加成人高考，對聾啞人而言是極大挑戰。李琳回憶，在復習備考的72天里，團里的聾學生十分拼命�！皵祵W、英語都靠硬啃。英語聽力我們全部放棄，但在閱讀寫作上下了苦功夫，每天早上5點多起床學習，一直學到半夜�！�2012年10月，這群聾啞舞者全部過線，考上了大專班。

　　中青院繼續教育學院院長楊鵬說：“我國現有專業從事社會工作的人員達11.3萬，社會工作專業就業前景較好�！�

　　魏玉潔和同伴們要學習的課程有：社會工作導論、教育學、大學語文、歷史……兩年學習下來，殘藝團團長邰麗華感到，演員們對藝術的理解力明顯增強了。今年9月，殘藝團到北京大學開展《“我的夢 中國夢” 全國百所高校公益行》大型勵志教育活動首演。邰麗華發現，幾個原本略顯木訥的演員，表情變得非常生動，“知識對人的塑造是由內及外的”。

　　接受結構合理的教育，讓這群無聲世界的舞者對未來更有信心。魏玉潔說：“我們一樣能學業有成，健全人能做的事，除了必須說話，我們都能做，有些方面我們甚至做得更強�！�

　　為他們上《社工導論》課的孫立亞教授告訴中國青年報記者，自己最想通過課堂給學生們傳遞“平等的價值觀”。他常常鼓勵聾啞學子：“語言只是一種工具，工具層面上的價值，并不影響人的價值�！�

　　被隔離的群體

　　假如沒有進入殘藝團，這些聾啞人的人生選擇大多不外乎幾種：做按摩師、做手工藝品、打體力活的零工。

　　聾啞人往往從小在特殊教育學校(以下簡稱“特教學�！�)就讀，其資源、水平均與普通學校相差甚遠。殘藝團舞蹈演員鄭辭有很微弱的聽力，兒時經歷了5次轉學，始終被普通學校排斥，最后只好到特教學校上學。入學伊始，她發現課本內容淺顯得可笑，“特教學校初中二年級的內容，只相當于普通小學二三年級的內容”。

　　避免學生成為文盲，成了不少特教學校實質上的教學目標。在邰麗華看來，這種教育標準的降低，本身就是一種不平等。她認為：“19世紀前的西方社會曾把聾人與智障劃等號，而事實上聾人只是因為缺乏教育才顯得‘無知’。我們的社會發展到今天，不應該在教育的起跑線上把聾人隔絕開來�！�

　　但現實情況是，不僅普通學校不愿或無法接收聾人，即便接收了，聾人學生也往往受到歧視。同鄭辭一樣，殘藝團的楊洋也有微弱聽力，小學時在普通校就讀。楊洋回憶：“小學六年，我永遠被安排坐在最后一排。老師從不點我回答問題，同學們也不理我。六年下來，我在學校里沒有說過一句話�！�

　　從小的教育環境，讓聾啞人非常缺乏認可。殘藝團里年齡最大的舞者、32歲的熊焰在進入中青院大專班之初，總是默默地在最后一排。為他們講授教育學的高迎爽老師發現后，就有意點熊焰回答問題，并給予熱情的贊揚。面對久違的來自課堂的肯定，這個已過而立之年的大男人既高興又扭捏。他用手語對高迎爽“說”了番掏心窩子的話：“您這樣的老師真好！小時候在普通學校上學，同學們都欺負我，還有壞小子把偷來的東西塞到我課桌里，污蔑是我偷的。我無法辯解，老師也不相信我，都說我是小偷�！�

　　殘藝團的手語翻譯、北京市東城區特殊教育學校退休教師趙蘭告訴記者，整個社會對于聾啞人教育缺乏關愛，“這種缺乏不僅是文化上的，更是制度上的�！�

　　未來趨勢：融合教育與多學科選擇

　　在趙蘭看來，“融合教育”才應該是未來我國殘疾人教育的趨勢。

　　融合教育，是把殘疾學生和健全學生融合在一起進行教育。趙蘭說：“融合教育不僅可以幫助殘疾兒童少年更好地融入社會，也讓健全孩子從小接受著平等、尊重、包容精神的熏陶�！�

　　趙蘭介紹，在美國、日本等國，普通學校大多配有一定比例的特教老師，對殘障學生進行輔導和幫助，保證教育的相對公平。而在我國，由于教育資源緊張、相關觀念滯后，普通校、特校大多彼此隔絕，遠難實現融合教育的覆蓋。北京市的融合教育相對而言倒是走在全國前列，市政府去年還曾推出《北京市中小學融合教育行動計劃》，對20所市級融合教育示范學校的建設做了部署。

　　在高等教育環節，聾啞學生們也期盼著更多選擇。殘藝團的演員們曾赴世界91個國家演出，他們發現在一些發達國家，殘疾人可就讀的專業五花八門，畢業后有當律師的，有當工程師的，有當教授的……

　　魏玉潔還向記者提到了美國的“聾人哈佛”——加勞德特大學，一所專門為聾人設置本科碩士及博士課程的大學。學科方向涵蓋藝術、教育、理化等各方面。國內目前只有幾所以職業技能為主的特殊教育學院面向聾人招生。中青院為殘藝團員開設社工專業大專班，在某種程度上是為我國的殘疾人高等教育“破冰”；院方還計劃在此基礎上，進一步開設招收聾人的社工專業本科班。

　　在中國殘疾人聯合會發至教育部的“關于商請批準中國青年政治學院開辦社工專業本科聾人特教班的函”中，明確寫道：“目前，全國高等特殊教育院校都沒有文綜專業；普通高校也沒有附設文綜專業的特殊教育班……”

　　在中國殘疾人聯合會教育就業處處長韓永梅看來，路還很長�！凹幢銡埣踩诉M入高等學府，對其生活的幫助、心理的輔導也不能忽視，對其未來的就業也需要全社會的支持�！�

　　“同情是對我才能的否定”

　　還有一年，魏玉潔和同學們就要畢業了。

　　提及將來從殘藝團退役后的打算，他們有很多夢想：投身社會服務、當特教老師、經商……在孫立亞教授看來，這些殘疾學生對回報社會有著自己的認識。一次他問學生們，如果你們有一大筆錢會怎樣？學生們紛紛表示，會做慈善。一位女生還強調：“我會盡力給弱勢群體更好的教育，提高其生存能力�！�

　　對于明天，他們也擔心會不被社會接納。殘藝團的演員焦玉煒向記者講述了這樣一件事：她的一位聾人朋友�？飘厴I后到某公司應聘，結果公司老總居然說：“你在門口跪一天，我就錄取你�！苯褂駸樥f：“一個國家如果不能尊重殘疾人，怎能變得更好！”她反抗侮辱，也拒絕同情，因為“同情是對我才能的否定”。

　　孫立亞希望國家能在制度層面上加大對殘疾人就業的支持力度，“有堵有疏”�！八�謂疏，就是對招收殘疾人的企業單位，提高稅收優惠等；而堵，就是對于那些可以向殘疾人開放卻拒不開放的用人單位，進行處罰。整個就業形勢不好，不能成為拒絕殘疾人就業的理由�！�

　　這些無聲世界里的舞者相信，自己已經是聾啞人群體中的佼佼者了，應該、也有能力為這個群體的未來鼓與呼。在該大專班“大學語文”的第一堂課上，學生們曾被要求以“追求”為題寫一首詩。熊焰的詩是這樣寫的：“美麗正悄悄蘇醒，美好正漸漸筑起，我不曾失去，因為正在追尋�！�