此中自有真意在——第四屆中國校園戲劇節走筆

　　圖為《馬蘭花開》劇照。

　　11月3日，第四屆中國校園戲劇節在上海拉開帷幕。談到校園戲劇，首先會想起的，除了“青春”“熱情”之外，往往也伴隨著“業余”“稚嫩”等印象。然而此次中國校園戲劇節，10天上演30余出劇目，更邀請到羅馬尼亞學校參加展演并舉辦工作坊，規模之大有些出人意料。其中所包含的對校園戲劇怎樣的理解、看法與期待，更是我們關心的話題。

　　11月3日當晚，作為此次戲劇節的開幕大戲，清華大學的《馬蘭花開》在上戲劇院上演。劇目追述了“兩彈元勛”鄧稼先為新中國核武器事業嘔心瀝血、忘我奮斗的一生�！恶R蘭花開》中男一號鄧稼先的扮演者、清華大學博士生梁植向筆者介紹，這部戲從2011年開始籌劃，2013年首次演出，至今已演出28場之多。高強度的演出和排練對精力的占用自不待言，排練的日子每天都是從早上8點半一直排到晚上11點。筆者很好奇：日后如果不在話劇相關的領域就業，那么現在花在戲劇上的時間會不會成為一種浪費？梁植坦誠表示，對于未來出路目前沒有想好，但是花在戲劇上的精力不能說是浪費，因為這是他喜愛的事，這段戲劇經歷對于他個人精神成長的價值，更在職業技巧方面之上。

　　校園戲劇實踐對青少年的意義，也許并非梁植們所能夠清晰界定，但他們由校園戲劇而產生的“情愫”，無疑是真誠的。帶著這種思考，筆者采訪了本次戲劇節承辦方——中國劇協的分黨組書記季國平。

　　季國平認為，當代戲劇的發展，不僅要靠核心的專業隊伍，也要大力培養業余愛好者梯隊，而校園戲劇則是培養戲劇愛好者的重要陣地。即便學生走出校園后不再進行話劇排演，他們的興趣依然在，愛好依然在，以后將成為戲劇觀眾的中堅力量。因此，“培養觀眾”可以說是校園戲劇最“基本”的“功績”；而對于學生本人而言，“最好的演戲就是演人生”，通過在戲劇中扮演不同的角色，學生也將體會不一樣的生活、接受不一樣的思想理念的碰撞，最終完善自己的世界觀與價值觀，獲得獨立思考的能力，這是校園戲劇對于學生個體的“更進一步”的意義所在。最后，戲劇本身更具有廣泛的教化功能。季國平特別提到了舞臺藝術兩個“化”的特點。其一是“高臺教化”，指舞臺藝術本身崇尚道德與美，具有自上而下的價值高度；其二是“潛移默化”，指舞臺藝術以藝術形象代替說教，以訴諸情感代替理論。在校園的德育實踐中，學生往往對說教不買賬，從情感角度打動他們則更有成效，而戲劇在情感宣泄上具有影視等藝術形式所不能比擬的優勢，對于正處青春期、感情豐富細膩的青少年而言，更具感染力。尤其是學生戲劇，學生演給學生看，學生打動學生，更具說服力，這種根植于校園的教化功能，是校園戲劇不可替代的“核心價值”。

　　仔細想來，在戲劇與青春、熱情、校園之間，似乎確實存在一種深刻而內在的淵源，或許正是這種淵源，使校園戲劇不僅僅是“業余人士的愛好”或者“戲劇未完成的青澀狀態”，而擁有了更加獨立、深遠的意義。此次的校園戲劇節，或可看作對這種意義的一次探索。我們亦可期待，校園戲劇以更加自信、更加獨立、更加堅定的身姿，昂首前行，大有所為。