建設書香社會，機制保障不能缺

——全國人大代表、貴州省文聯副主席姚曉英談全民閱讀推廣工作

　　記者：今年兩會，李克強總理在政府工作報告中再次談到“倡導全民閱讀” ，并首次將“建設書香社會”寫入報告中，國家對于推廣閱讀的重視可見一斑。據我所知，貴州安順早在十年前就開展了推廣閱讀的工作，經過十年堅持，全民閱讀已經成為安順一張靚麗的文化名片。其實現在影視、游戲等各種各樣的娛樂活動更容易占據人們的精神生活空間，閱讀推廣實際上非常難開展。作為這個活動的主要組織者，在深入推動閱讀的過程中，您都想了哪些高招？

　　姚曉英：這十年中我感受最深的是要相信老百姓對享受文化生活的渴望。具體到閱讀這件事，我覺得是雙方的需要，民眾需要有人去引導讀書，文藝工作者需要有人分享自己的作品，為將這兩個需求組合在一起，我們就找了一個平臺，設計了一套切實可操作的流程。

　　從2005年起，安順開始在市民間開展閱讀活動。2009年，活動被正式命名為“雙閱讀” ，即家長與孩子共讀一本書。這個活動最早是沙龍式的，好評如潮，我們的閱讀團隊也不斷地增加�？粗�那些背著孩子來參加活動的家長，我覺得這就是你在人世間的一份功德。但隨之也出現一個問題，有文化的家長帶著孩子來讀書，效果很好，但是家長沒文化的怎么辦？農村的留守兒童怎么辦？想跟你談《隋唐演義》 ，卻不可能走到沙龍的農村老人怎么辦？沙龍式閱讀在北京很常見，但到了貴州，到了安順，面臨的問題馬上變了。在北京談閱讀是一幫已經會讀書的人，但是在貴州，我們還必須面對一些空巢老人、留守兒童。我們來自西部不發達省份，我們走過的村莊，養老都已全覆蓋，國家對人的活下去兜住了底線，但老年的生命是有尊嚴的，在生存無憂之后，他們的精神生活怎么辦？所以， 2008年，我們提出倡導閱讀不等于真正推廣閱讀，推廣需要機制，流程設計要具有可操作性。

　　十年下來，我覺得我們的閱讀是靠三“度”來點亮的。第一是老百姓愛文化的廣度；第二是長期堅持寫讀后感的深度，因為我教過語文，我堅信長期的寫作訓練對深化閱讀效果是最有利的一種載體；第三是所有文藝志愿者來陪伴你讀書，告訴你讀書的高度。這種模式在全國都沒有，沒有作家陪伴你讀十年的書。在我們的志愿者團隊中，有談鄉土文學的，有談《紅樓夢》的，有談成長勵志的，有談鬼怪小說的，成員包括退休教授、老年作家、民俗文化工作者等等。這幾年下來，整個城市閱讀達到百萬人次，光是讀后感的圖書就出版了7本�，F在，我們陪伴閱讀的核心志愿者大概有一百來人，但這遠遠不夠，還在吸收一些中小學語文教師，尤其是農村的語文教師，鄉鎮退休的有文化干部加入我們的陪伴閱讀活動。

　　記者：現在很多鄉村都有農家書屋，但閱讀使用率不容樂觀。在有效使用農家書屋方面，您有什么建議？

　　姚曉英：即使實現了農家書屋全覆蓋，但能保證書屋全打開、全閱讀嗎？現在農家書屋投放圖書還比較粗放，太夸張了，這不是修水庫，也不是修公路，受眾的情況是不同的。其中也有做得好的，比如安順市劉官鄉的農家書屋，由于有一位退休的語文教師自愿去管理，就為讀者打開了一扇閱讀之門。農家書屋沒有撥付工資，沒有專人管理，但是那個語文老師愿意守望圖書館，孩子去讀書就有了保證。劉官鄉當地有儺雕、面具雕刻的傳統，要做好這些，就必須知道李世民的臉譜上為什么要雕九條龍，給他守門的兩個門神耳朵上的掛件是做什么的，要有一定的民俗知識。所以，在給這里的農家書屋配書時，除了國家新聞出版廣電總局投放下去的書之外，我們也會留意送過去一些本地出版的書，村民有可能發生興趣的書。管理這個農家書屋的志愿者，是愛讀書的語文老師，這位老師起到的作用非常關鍵。這些人愿意跟隨在我們的團隊中，無數小細胞簇擁在這個項目上，就有了生命力。我很感謝團隊里的志愿者，這個項目零經費啟動，他們卻跟著走了十年。

　　記者：推廣閱讀活動會不會開書單？您選擇書單有什么原則？

　　姚曉英：網絡時代到來之后，圖書的選擇確實非常難。我們閱讀書單的確定來自三個方面：一是大量愛書人對書的第一手信息的把握，這往往來自專業團隊的推薦。第二是網絡上、媒體上的推薦。比如《新京報》推薦的好書。第三是孩子、讀者需要的書。今年兩會，我到北京后發布的第一條朋友圈圖片是一個懷抱著《西游記》的孩子，他叫楊佳佳。 《西游記》這樣的書，城市孩子很常見，但是農村孩子楊佳佳要得到就很難。我知道了他的閱讀需求，就要派人送給他。

　　記者：在城市開展閱讀推廣已經不易，再把這樣的工作輻射到農村，更是難上加難了。

　　姚曉英：我是推廣閱讀的志愿者，這不是我的本職工作。記者采訪時我曾說過，我很想要撤退，真做不下去，但我不知道怎么撤退，我不敢看那些家長和孩子，不知道該跟他們怎樣交代。

　　記者：閱讀推廣開始做很難，做起來以后又面臨另外一種困難。

　　姚曉英：現在我們輔導、審閱讀后感的團隊，又幸福，又辛酸、辛苦。這些人都是志愿者，都有本職工作，但又不能不做。所以說，僅僅倡導閱讀，實現不了書香社會的建設，倡導不是機制保證。推動閱讀，需要建示范區，要把東西部的閱讀、城市和鄉村的閱讀進行分類管理。安順積累了十年全民閱讀的經驗，應該做成閱讀示范區。同時，國家需要給予機制保證。比如拿出一定的經費，請高校學生參與閱讀推廣，學生和孩子都能獲得進步。但現在能撬動這樣的資源嗎？撬不動。2015年，全國一般公共預算文化體育傳媒支出3090 . 8億元。政府應加快向社會購買服務的步伐，而且要明確購買服務的路徑。文化空間的培育是需要經營的�，F在不差錢，差的是運作起來的機制�，F在政府部門有管理權限，有硬件資本，但是缺少軟件資源。我們需要通過社會購買服務的方式，有機融合資本，把紙上的溫暖，變成現實中的操作路徑。

　　記者：作為作家，能夠為推動全民閱讀做哪些工作？

　　姚曉英：作家第一是寫好書。就我們自己的實踐經驗來說，現在的問題不是缺書，而是缺少把書怎么利用起來的機制。我做閱讀推廣，是副業當中的副業，耽誤了太多時間。但是假如我們身邊都是一片文化的沙漠，作為文化人，這個生態對你有害無益。我們現在做閱讀普及，就是重建文化生態，而不是說要給自己帶來什么，我們是要自我救贖。難道在荒蕪當中作家能很好地生存嗎？我有時很書生意氣。我當過政府官員，但那些好像對我沒有太大影響，我覺得像陶行知、費孝通、梁漱溟，不說他們多偉大，但他們在那個時代，榮辱與共地與時代在一起，與鄉土在一起�，F在很多人迷戀權力，迷戀財富，精神空虛，甚至向毒品尋求慰藉，其實，心靈的富足會讓你對物質的渴望得到抑制。

　　記者：閱讀對您有怎樣的影響？

　　姚曉英：閱讀是我心靈的火炬，是我的生活方式。有一天不讀書，我會感到饑餓，我們家，床頭放的是書，廁所是有書的，陽臺是有書的。走到任何一個地方，有一本書可以翻翻，才是舒服的。我現在的認知，一定是閱讀帶來的，書籍是永遠開著門的大學，每天都可以走進去上課學習。閱讀可以讓心靈不孤單。目前有些對留守兒童的報道，我不太認可。我們要保證孩子有正常的成長的溫暖，但是假如面臨留守問題，要不要一定去渲染這份悲情？我們需要從外界注入心靈的力量，而不是去渲染他的痛苦和悲傷。如果我面臨這樣的兒童，我會說，假如你是《魯濱遜漂流記》中的魯濱遜，假如你的船也被海浪卷到孤島，你是要哭泣、抱怨呢，還是像魯濱遜一樣站起來，先把自己住的窩棚搭起來，去海邊把魚抓上來，然后想到明天會有船過來，結交朋友，重新構建生活？如果這樣，你的生命依然精彩。同樣，一個留守的小孩幫婆婆喂雞，難道不應該嗎？我認為我們要對孩子講，你真厲害，你都能看管這一大群雞了，要讓他知道活著對別人有用就是自己的價值。這些，就是閱讀帶給人們的力量。