《風箏》飛去，語文依然沉重(馬長軍)

　　近日有媒體爆料，今年五月出版的人教版七年級語文教材中，魯迅的文章《風箏》也消失了，意味著人教版教材徹底沒有了魯迅作品。網友紛紛熱議此事，有網友認為中小學生讀魯迅作品確實太難，也有人表示經典作品不應從語文課本中撤掉。人民教育出版社就此回應，“人教版語文教材刪除魯迅文章”這一說法是很不準確的，目前人教版初中義務教育語文教材里，依舊有魯迅的六篇文章，所占比例仍是國內作家最多的。

　　近幾年中小學語文教材中魯迅作品被刪減不時就成了輿論熱點話題，連帶著語文教科書也無可逃避地成了眾矢之的，教材內容、編寫意圖、教學方法不時就成了不大不小的焦點。因其特殊的無可替代的地位，尷尬地在輿論聲浪中沉浮。一切榮譽似乎非它莫屬，一切指責它也無可逃避。魯迅的《風箏》飛去了，但語文教科書依然背負沉重。

　　一直以來，我們的學生只有一本語文教科書作為語文學習的絕對范本，翻來覆去地字詞句段篇章肢解每一篇文章，即使幾百字的小文也被碎尸萬段，既要想從中學習語文基礎知識借以掌握一點語文運用技巧，又要探究寫作立意文學價值，更要剝離出思想含義精神品位，好像每一篇文章都是最完美的文學佳作和崇高的道德范例，堪稱最偉大的經典�？蓪W生的語文閱讀與運用能力還是不高，文學欣賞、邏輯思維、思想品質水平還是不盡如人意。許多學生作文毫無新意，抄襲模仿現象十分普遍；與此同時，被冠以“多元化”的學生思想道德狀況其實混亂不堪。絕對理想主義的萬能語文課沒有出現，妄想賦予語文課所有的意義價值，卻連實用價值也打了折扣。

　　針對語文教科書的任何動作之所以牽一發而動全身，可能就源于一個“怕”，不是怕語文課失去什么，就是怕語文課承載太多。有人聲稱語文課應與時俱進，有人認為語文課過分強調“思想”而文學價值不高，但相反的意見引經據典說“文以載道”。難道一本語文教科書真的就這么“生死攸關”？所有這一切根本不是一本教科書所能勝任的，我們也不能指望一本教科書幫我們實現所有的理想。

　　假如除了語文教科書，學生還有很多文學經典可看，有各種各樣的報刊可讀，可以欣賞精彩紛呈的影視，擁有更多語文實踐機會，通過賞心悅目的藝術形式以及到生活中觀察體驗來感悟真善美，感悟人類最優秀的品質，視野從課堂延伸開去，社會變遷、世界變化、科技發展，博覽群書，包羅萬象，不只在課堂學語文，也不再把所有希望所有理想寄托于語文課，學生所受到的教育不是更全面更深刻更“觸及靈魂”嗎？

　　有人說，學生都在為考大學拼搏，沒有時間讀書報或參加社會實踐，只能從教科書上接受“最重要”的教育。此言甚謬，根本就是把語文簡單工具化。你能從一把斧頭上看出它的崇高思想藝術活力嗎？當一種事物被簡單工具化之后，其社會價值就不剩多少了，就如同野獸被馴化無非是為滿足人的口腹之欲，再夸它多么可愛實在造作虛偽。

　　為了讓語文課釋放活力，我建議有關部門幫助學校充實圖書室、閱覽室、實驗室以及空蕩蕩的操場，充分發揮社會文化場館的作用，為青少年走進生活參加實踐創造條件，讓學生生活在書的海洋，不再沉浮于作業試題的死海，從教室和學校里解放身心。不管怎么說，一學期一百多天，讓學生只讀幾十篇文章的語文教育早已后勁不足回天乏力，枯燥得叫誰不昏昏欲睡？何況要承載那么多的價值藝術思想主義精神，這幾十篇課文未免身單力薄。即使單純從讀書這一角度考慮，如果學生擁有真正的閱讀課，讀書興趣自然會提升，對國民閱讀率的提高大有助益，就不會再出現作文大面積胡編亂寫東拼西湊甚至抄襲的怪事了，大學生也不至于連篇畢業論文都無法獨立完成了。在眾多優秀作品的欣賞中，諸如公民意識、道德覺悟、思維能力、辨析事物能力等素質的提高大約不成問題，受到各種“思想主義精神”熏陶也是很自然的事情了。

　　我想，魯迅先生也未必喜歡看輿論的火架上翻來覆去地炙烤語文教科書的熱鬧，恐怕他更不會讓中小學生整天死啃一本語文教科書，沉重的語文教科書也讓孩子們難以享受放風箏的輕松。