《老師好美》：握住故事靈魂的手沒能松開(韓浩月)

《老師好美》 嚴歌苓著 天津人民出版社出版

　　《老師好美》是根據幾年前一樁社會新聞創作的，姜文向嚴歌苓推薦了這條新聞，在經過長時間的積淀與過濾之后，嚴歌苓把它寫了出來，為此還到過不同的高中體驗生活。

　　兩個高中男生，愛上了他們的班主任女老師，因為嫉妒，一個男生用刀殺死了另外一個男生。這樣的故事社會新聞報道出來問題不大，但創作成小說，會面臨一些禁忌，比如媒體擔心誤導，對師生戀話題一直抱有拒絕討論的姿態，比如出版審查，一旦寫到了實質性的內容，有可能導致小說夭折作者手中。

　　寫情愛，嚴歌苓是熱烈的，涉及性愛，卻克制含蓄，習慣用美好去修飾。但在《老師好美》這個需要極端心理體驗甚至身體體驗來烘托其悲劇性的故事里，她采取了穩妥的寫作方式，這導致整部小說在原地打轉。一開始就透露結局，全書20多萬字都在寫結局，過程呢？

　　的確，高中男生暗戀或干脆愛上女老師，是不需要過程的，青春期的情愛一向簡單直接。但對于這樣一個“三角戀”個例，一定有著旁人所不知曉、不理解的隱秘，作家想要寫作這個題材，一定是要打開這個隱秘的匣子。對原來近萬字的長篇新聞報道進行擴寫也好，發散想象力創作也好，要讓讀者讀到震撼的內容�，F在的狀況是，小說反而削弱了故事的沖擊力，新聞事實里那些曾令讀者瞠目結舌的“情節”沒有了，增添的是作家對于這份不倫戀情毫無吸引力的細節描寫。

　　為了豐富小說的層次感，《老師好美》以作者、老師、網上新聞這三個視角進行敘述，這樣的技巧，為閱讀設置了障礙，沒能起到預期的作用。由于不敢深入到三位主角的情感深處，對于如何讓三個人面對面地發生沖突束手無策，作者只好借助大量的短信交流來推動故事。有網友戲謔地說，丁老師的短信包月額度一定是最高檔的。

　　在《老師好美》中，嚴歌苓使用了大量520(我愛你)、880(抱抱你)這樣的網絡用語，似乎覺得這樣，更能反映出高中孩子的心理。作為小說家，對于現實過于直接的引用，是有很大風險的，嚴歌苓完全可以繞過這些啰嗦無味的言語，把篇幅用在局部沖突的制造與解決上。余華在《第七天》中對于社會新聞的直接引用被證明是失敗的，在占有全書不少篇幅的“網上傳聞”、“網上新聞”內容中，嚴歌苓沒有直接引用，而是用作家的口吻進行了撰寫，對于新聞文體以及網絡八卦語風的陌生，讓這部分文字讀起來很別扭。

　　嚴歌苓擅長寫女性，擅長以歷史為背景去刻畫人物命運與性格，但到了《老師好美》這本書里，除了保留一些語言轉折方面的動人之處，她所擅長的東西消失了。此外，該書丟失的文學性尤其讓人驚訝。情愛小說缺乏文學性帶來的后果是枯燥乏味，一位高明的寫作者如果在構造情節方面無力，通常會用豐盈的文學性來彌補，比如顧城的《英兒》。在故事無法打動讀者的狀況下，缺乏情景渲染和語言修飾，讓《老師好美》失去了最后的“美”的機會。

　　于是，這本書整體讀下來給人的感覺是，嚴歌苓手握著小說的靈魂，四處走動展示，讀者也知道，她的這個故事一定是不一樣的，有可能非常好看的�？上У氖�，一直到小說最后，作家的手掌都沒有打開，那顆小說之魂有著怎樣的光輝與傷痕，大家都無從知道。