閱讀一定有方法———讀《如何閱讀一本書》(聶震寧)

　　2014年即將過去。這一年全國圖書市場上有一本受到追捧的圖書，竟然是閱讀學的一本書《如何閱讀一本書》。這本書早在2004年商務印書館就出版了，在圖書市場上一直表現平平，屬于暢銷書一類�？墒�，自2012年以來，此書漸漸就熱了起來，今年更是聲名鵲起，上半年就進入社科學術類圖書銷售排行榜前10名，三年多來已經累計銷售50萬冊。

　　看來，閱讀需要方法。

　　承認閱讀有方法，這是沒有爭議的。但古今讀書人，大都更為堅持閱讀是各有各的方法。許多名家讀書名言句句在理、字字珠璣，然而，卻也各師各法，各行其是，較少有從各種方法中提煉出一些具有規律性的閱讀方法，提煉成一部既成體系又科學實用的中國傳統閱讀學。在閱讀學術方面，我們總的狀況還比較粗疏，這是不能不承認的。

　　閱讀一定有方法。

　　閱讀是一門學問，而且應當是一門涉及面很廣的學問。閱讀是一切學問的基礎，是認知科學中的重要學科，是科學文明前進的助推器，掌握好閱讀學并使之發揮應有作用，不僅對教育、學術的發展有更好的推動，還會對提高全民閱讀的質量有相當的幫助。

　　《如何閱讀一本書》一書美國初版于1940年，當年即高居全美暢銷書排行榜首位。作者艾德勒在美國學界和出版界是個傳奇性的人物，主編過《西方世界的經典》，擔任過1974年第十五版《大英百科全書》的編輯指導�！度绾伍喿x一本書》在獲得成功后的第32年，艾德勒又大幅增訂改寫推出新版。他邀約一位叫做查爾斯·范多倫的教授合作改寫。查爾斯·范多倫是一部叫做《益智游戲》電影的主角原型。這部電影現在在網上還能搜得出來。電影的主角是1950年代美國哥倫比亞大學一位才氣過人的年輕教授，即查爾斯·范多倫。他參加當年風行美國的電視益智節目，連續拿下十四周冠軍成了持續轟動、家喻戶曉的媒體英雄，然而他終究不敵良知的煎熬，坦承主辦單位為了制造奇跡而作假，提供給他一些問題的答案。最后這部電影在查爾斯·范多倫得知他被學校解聘的黯然中結束。艾德勒收留了現實生活中跌入低谷的范多倫教授，請他協助自己編輯《大英百科全書》，并共同打造現在我們讀到的1972年版的《如何閱讀一本書》。

　　這是關于這部書背后的傳奇，今天的讀者已經不太在乎。對于此書的熱捧，乃是出于對此書內容的認可。

　　此書共分為四篇21章，四篇為：閱讀的層次、閱讀的第三個層次：分析閱讀、閱讀不同讀物的方法和閱讀最終目標。

　　第一篇是講述基礎閱讀和檢視閱讀�；�礎閱讀主要描述了最基本的閱讀方式，只要掌握了語言和文字就能夠達到。檢視閱讀則講述在開始閱讀一本書之前，應當先對書的內容有一個大概的了解。要了解書的類型，作者的目的或者意圖，對讀者有什么幫助等問題，并且要仔細看書的前言、索引，特別是目錄。這樣才能夠在花時間看這本書之前，對此書有一個大概的了解并做出閱讀的最后決定�？雌饋磉@些講述好像很普通，然而，它們常常被我們所忽略，這些忽略造成了我們后來閱讀的許多困難和損失。

　　第二篇講述分析閱讀。分析閱讀是閱讀的第三個層次，主要用在閱讀論說式的書籍。作者列出了分析閱讀的十五個步驟，要求讀者先分析出一本書的主要內容，然后詮釋內容，最后評論這本書。

　　第三篇講述不同類型的圖書要用不同的閱讀方法。書中列舉多種類型圖書的閱讀方法，包括對實用型圖書、想象文學、故事戲劇與詩、歷史書、科學與數學、哲學以及社會科學等圖書，對這些不同書的閱讀方法做出介紹。通過作者清晰的描述，我們可以有的放矢地進行閱讀，以提高我們的閱讀質量。特別讓我感興趣的是，對于閱讀想象文學，此書要求讀者一定要盡量快地把全書看完，而不要將故事情節分割得太厲害，否則將掌握不到連續性的故事情節，也就掌握不到作者所要表達的全部想法和感覺。作為一位文學作者，我還不曾想到過“要盡量快地把全書看完”的閱讀建議�？梢钥闯�，作者不僅具有對閱讀心理學的把握，還具有豐富的文學閱讀的審美經驗。

　　第四篇講述閱讀的最終目標，由此而提出了主題閱讀。主題閱讀亦即比較閱讀，此閱讀方法主要針對在研究某一主題，通過閱讀多本相關主題的書籍，從比較中提煉出自己的理解。這一閱讀方法顯然是針對專業研究者和寫作者。作者的介紹無疑對許多論文寫作者具有幾乎是面授機宜一般的誠懇和嚴肅。無論多么自負的專業人士，面對如此誠懇和嚴肅的態度，難免不為所動。

　　全書條分縷析地講述了閱讀的各種要求，足以讓我們對閱讀的實踐擁有了理性的態度。與此同時，作者還給我們帶來許多啟迪：

　　一是成功的閱讀，態度應當是主動的。作者認為，閱讀越主動，效果越好。這個讀者比另一個讀者更主動一些，他在閱讀世界里面的探索能力就更強一些，收獲自然更多一些。正如書中所言：“任何學習都不應該沒有活力，就像任何閱讀都不應該死氣沉沉�！痹绞菐е�積極主動的態度，閱讀越發有活力，越發讀有所得。

　　二是成功的閱讀，應當是有目的的。閱讀的目的能夠增長閱讀的理解力，而不能只是簡單地瀏覽以獲得資訊。反之，讀者必將降低自己的理解力。書中說道，閱讀的目的能幫助我們“從粗淺的了解推進到更深入的體會，此時就像自我的破繭而出”。在信息時代信息泛濫，閱讀的目的性遭到前所未有消解的今天，這一建議堪稱一記當頭棒喝———作者改寫此書時還只是20世紀70年代之初，那時人類尚未進入信息時代，不可謂不具有相當的先見之明。

　　三是不斷地閱讀，但要選擇地閱讀。在全書的最后一章，作者談到了自己的這個經驗和體會。這實在是經驗之談。記得俄國作家果戈理在其小說《死魂靈》中刻畫過一個嗜書如命的人物彼什伽秋，那人毫無選擇，毫無目標，什么書都讀，最終還是一事無成。此書要求我們選擇讀那些能夠提升我們閱讀能力的書，“閱讀超越你頭腦的書”，通過這樣的閱讀，增進閱讀的技巧，從而提高自己。

　　四是掌握讀書的速度。書中對讀書的速度主張既不是越快越好，也不是越慢越好，主張不同的書用不同的速度，甚至讀同一本書，也不能自始至終采取同樣的速度。速度關系到閱讀的目的和不同的書籍對象。正如英國哲學家弗蘭西斯·培根說過這樣的意思：有些書可以淺嘗輒止，有些書是要生吞活剝，只有少數的書要咀嚼與消化。我想，需要咀嚼與消化的書就是書中指出的那種能夠“超越你頭腦的書”。

　　此書譯筆優雅流利，全書通暢易讀。二位譯者之一的郝明義先生，原為臺灣商務印書館總編輯，是大陸出版界的老朋友。記得十年前他曾經跟我談到過此書，我那時還不曾關注閱讀學，故而只是當故事聽了一下。而郝先生一經認定此書，便全身心投入翻譯和推介。從郝先生所寫的譯序可以看出他對此書的推崇：“不論什么時候讀，都不能不嘆服作者對閱讀用心之深，視野之廣。不懂閱讀的人，初探閱讀的人，讀這《如何閱讀一本書》可以少走冤枉路。對閱讀有所體會的人，讀《如何閱讀一本書》可以有更深的印證和領悟。這是一本有關閱讀的永不褪色的經典�！�

　　(作者為韜奮基金會理事長)