彭學軍《戴面具的�！罚好婢哒�不下來以后(徐德霞)

　　彭學軍是我很喜歡的一位作家，也是一位創作態度嚴肅、在藝術上很有追求的作家。

　　《戴面具的�！房梢钥闯墒且徊矿w驗小說，一個男孩子因為戴上了一副面具，而體驗到了另一種別樣生活；也可以看成是被典型化的生活的縮影。居家過日子，誰家都難免碰上點意外，碰上了怎么辦。生活因為一副面具而改變。

　　這是一個很兇的、有魔力的面具。臉是綠色的，眉毛像兩把劍，眼睛惡狠狠地瞪得很大，鼻子皺成一團，一張大嘴鮮紅鮮紅，嘴角還掛著一滴血。

　　這是在一個周末的午后，海和媽媽逛街，來到一家藏飾小店，�？吹竭@副面具掛在柱子上，海因為它的丑惡而被吸引，老奶奶以為海喜歡這個面具，就把面具送給了他。�；丶野堰@個面具戴上以后，發現摘不下來了，平靜而幸福的一天突起波瀾，故事就這樣拉開了大幕。

　　我們常說“文似看山不喜平”，一部好的圖書，要想吸引住人的眼球，讓讀者一直追著看下去，一定要有一個好故事，一波三折，一波未平一波又起，這 部長篇小說就具備這個特點。過去我們都認為彭學軍文筆溫婉，意境優美，沒想到她還是編故事的高手，她深諳童書之道，知道給孩子看的書入戲要快，所以開篇不 久就寫到面具扣到臉上摘不下來了，海和媽媽自然是驚恐無比，讀者的心也不由得提了起來，該怎么辦？下一步會發生什么故事？這個丑惡的有魔力的面具會不會給 這一家人帶來厄運？

　　其實像這樣的開頭，是可以設計多向度的故事風格的，它可以寫得很恐怖，也可以寫得很驚險，還可以寫得很怪誕�？傊�，驚、恐、險、奇、怪、神、 樂，哪條路子都走得通。我比較贊賞作者沒有走玄幻小說的路子，沒在面具的“魔力”上做文章，她走的是現實主義的路子，遵循的是人之常情、生活常態，就像一 個家庭突然遭到意外，這也足夠了，同樣能設計出層層波瀾。

　　第一個波瀾就是海爸爸被海媽媽緊急叫回家，面對這種情況自然要爭吵、抱怨。冷靜之后趕緊帶著娘倆兒去找那家小店。小店在，店主姑娘剛開門，一說這情況，姑娘說，我這里根本就沒有什么藏族老奶奶，我去西藏進貨都一個月沒開門了，剛剛回來。

　　這一家人傻眼了，怎么辦？這個面具有魔力！怎么破解這個魔力？不知道！這個面具對人有沒有傷害，不知道！它能不能摘下來，不知道！什么時候能摘下來，更不知道。一切都是未知無解的，他爸爸媽媽想的是，這面具要永遠摘不下來怎么辦？

　　海怎么去上學？這是一個很自然很現實的問題。在家玩了3天以后，海還是上學去了，但海到學校以后，會不會掀起軒然大波？依然是一個大大的懸念。 出乎人們意料的是，在媽媽和老師的巧妙安排下，海平平安安地走進了教室。但好奇是兒童的天性，面對著一群同學，海在學校里還是出了很多狀況。有他的死對頭 想搶走這副面具，也有他的同桌小女孩想幫他摘下面具等等，一切人們意料之中的符合兒童天性的故事都在海的身上發生了。

　　正在海逐步適應戴著面具的生活的時候，他家又出狀況了，因為事業不順，家里又出了這么大的事情，內外交困的海爸爸崩潰了，他留下一張紙條離家出走了。

　　我們可以想象得到，對于海媽媽來說，這種痛苦無奈與焦慮簡直無法形容，媽媽壓力山大，真是欲哭無淚。更雪上加霜的是，爸爸走后，奶奶重病住院，想見大孫子。怎么去見，這又是一道難關。海和媽媽想了一條妙計，終于蒙混過關。

　　雖然海和媽媽闖過了一道又一道難關，但根本問題并沒有解決，難道海就永遠這樣戴著面具生活下去？這是讀者最為揪心的事情，也是一直縈繞在讀者心頭的一個結。就在讀者快繃不住的時候，海的面具輕而易舉地摘下來了。

　　最后的結局也很有意思，海的面具摘下來了，海的爸爸也回來了。原來他不是逃避，而是想到西藏去找那個老奶奶，他相信，解鈴還要系鈴人。西藏之行，爸爸吃了很多苦，疲憊不堪，像個流浪漢一樣，可是他仿佛變了一個人，他洗滌了靈魂，心靈得到安寧。

　　媽媽和海也決定到西藏去，去找那個老奶奶。他們去了，還真找到了老奶奶，海把面具還給了她。并且得知，只有古格國王子戴上這個面具才揭不下來，海是這個王子嗎？如果是，又會發生什么故事呢？書到這里結束了。

　　這是一部波瀾起伏、充滿懸念和神秘感的小說，作者文筆老到、駕輕就熟地制造了一個又一個高潮，大有一波未平一波又起之勢。難能可貴的是故事沒有 人為痕跡，一氣呵成，水到渠成，非常符合故事發展的內在規律，也有很強的代入感和真實感，也就是說，這件事發生在任何一家都會是這個樣子。

　　有那么多的驚濤駭浪和情感激蕩，大家肯定以為這部小說寫得很燥、很鬧，基調激昂、情緒激烈。確實，像這么一個大架構，很多作家會不惜筆墨地來渲染造勢，哭喊、爭吵、絕望、雞飛狗跳，沸翻滿天。

　　其實我們都沒有猜對。

　　作者的文字非常節制，作品基調和人物情緒一直把握得很穩�？梢哉f這部長篇沒有大海的波瀾壯闊，也沒有大江大河激流險灘，作者就像一個嫻熟淡定的 船夫，讓這條故事小船始終行駛在一條靜靜流淌的小河上，很自然地順流而下，輕風微浪，順順當當。特別是寫到校園生活，寫到海與老師、同學的關系和友誼，意 趣盎然，還能看到兩岸的風景，還能聞到一路花香。其實在小河的底部，讀者能夠真切感到是激流險灘，能感到下一步肯定要出大事啦，這種感覺、這種閱讀期待一 直牽引著讀者的心。

　　作品的美妙之處還在于每當波瀾欲起時，作者或點到為止，或以柔克剛，輕輕地就化解了，不讓它掀起大風大浪。她采取的是外松內緊的策略，故事情節 很緊湊，故事內容很從容；讀者很緊張，作者很淡定。她很嫻熟地運用了國畫中“留白”的藝術手法，故事不寫滿，更不搞得劍拔弩張，而是蓄勢待發，讓讀者去生 發，去創作，補充作者欲言未言之言，自己把內容豐富起來，把情感豐滿起來，這是彭學軍的高妙之處。一部小說能讓人很容易地讀進去就很好，如果還能達到這樣 的藝術效果，就不能不令人贊佩了。

　　含蓄、內斂、超凡脫俗，這就是彭學軍的風格，這也是很多人喜歡她作品的一個重要原因吧。

　　那么通過這個故事，作者想表達什么呢？我們從中又感悟到了什么？我覺得作者有意無意之中弘揚了三種力量：

　　一是來自孩子的純潔的力量。海的面具摘不下來了，他的父母急得幾近崩潰，倒是海很坦然鎮定，泰然若素。他的淡定就像一劑清涼劑，讓爭吵的父母一下子靜了下來。

　　海的表現也符合生活的真實，面對生活的變故和意外，孩子往往比大人冷靜、淡定。比如，一些患重病的孩子，在醫院里，只要不是特別痛苦，該吃就 吃，該玩就玩，精神承受力遠比大人強。因為他們單純，不懂得害怕，這就是純凈的力量。就像水一樣雖然無色無味柔弱無骨，但水的力量是強大的。

　　二是賢良的力量。在這部作品中，作者很好地塑造了一個善良的、外表柔弱、內心堅強的知識女性的形象，那就是海的媽媽。兒子遭遇到這么大的意外， 是媽媽幫兒子渡過了一道道難關，能讓他正常走進學校，并且不留下陰影。后來，爸爸承受不了家里家外的挫折和打擊，留下一張字條離家出走，奶奶又生病住院， 媽媽一個人默默地承擔起這一切，最終皆大歡喜地渡過這一道難關，讓我們從中看到賢良的力量，不得不由衷感嘆，家里有個好女人很重要。從這個角度來說，這部 書也值得家長一讀。

　　三是愛的力量。海遭到意外，他得到比別的孩子更多的愛，媽媽的愛，同學的愛，老師的愛。最后是愛的力量，讓他輕松地摘掉了面具。讀完這部書，不能不讓我們相信，愛是永恒的、萬能的。

　　我們期待著作者的第二部書，之所以期待，是因為作者埋下了幾個伏筆，一個是臨時代課的美術老師畫出了海的面具的原貌，并且題上了那首只有海和媽媽才知道的咒語般的題詩。她怎么知道的？作者埋下了一個大大的伏筆。

　　除此之外，還有“不存在的時間”問題。比如，作品一開始海和媽媽明明進了一家小店，小店的老奶奶送給了海這個面具，當一家人再找到這家小店時， 老奶奶并不存在，而在西藏他們又一次找到了老奶奶。不存在的時間代表著什么？是作者為了在現實和虛幻之間穿行的橋梁？還是有什么更深的內涵？另外還有在書 中反復出現的愛爾蘭詩人葉芝的那幾句詩：

　　走吧，人間的孩子，

　　與一個精靈手拉手，走向荒野和河流

　　這個世界哭聲太多了，你不懂。

　　它似乎也預示著什么，在這部書里并沒有出現精靈，下一部會不會出現呢？一個孩子與精靈手拉手，走向荒野和河流，這樣的荒野和河流在哪里？

　　這么多的懸念和伏筆，難道不值得期待嗎？