作家一定要有人文情懷與社會擔當

　——追蹤采訪北師大“文學創作”碩士專業班

北京師范大學

　　2014年秋天，“文學創作”碩士專業作為北京師范大學文學院新增碩士專業方向，聘請來了李敬澤、邱華棟、嚴歌苓、李洱、格非等國內著名作家作為學生導師，一時間成為社會關注的話題。那么，被稱為“作家研究生班”的“文學創作”碩士方向是否能夠培養出優秀作家，更是人們議論的話題。

　　純技術化讓文學失去素養

　　我們想改變這一現象

　　2014年9月，北京師范大學文學創作專業班的同學迎來了開學的第一課。此次被外界稱為“作家研究生班”的文學創作專業共招收了10名學生，這10名學生并不全部來自中文專業的本科生。負責這一專業方向工作的是北師大文學院現當代文學研究所，該所工作人員介紹，10名學生中有一些是在本科專業中學習文學的，也有來自計算機專業、醫學專業和法律專業的學生，他們對文學創作抱有極大的學習熱情，另外還有直接保研和已經參加工作但一直堅持寫作的學生�！霸谡猩�方面，充分考慮到每一位學生的情況，對他們的創作方向和創作興趣進行了解，然后進行嚴格的專業考試�！痹搶�業的負責老師說。

　　此次碩士專業方向還有一個特點，就是由知名的作家導師和校內導師共同帶學生，比如這一屆的作家導師中的邱華棟、嚴歌苓、格非、李洱、李敬澤等人，都將分別帶一至兩名學生，文學創作班的同學對于這種學習方式感到十分欣慰。他們認為，在學習專業課程的同時，能夠聆聽知名作家的創作經驗，這對于學習寫作來說，無疑是最大的幫助，能夠和知名作家親密接觸，也讓文學創作課程變得具有“實戰性”。

　　據介紹，文學創作班的學習過程并不輕松，學生們在學習期間要將學術型方向的研究生課程全部上完。此外，還要增加文學寫作實踐和文學創作理論兩門課程，共6個學分。文學寫作實踐由學校內的老師來主講，主要的內容是練習小說寫作，學生們每周要寫800字左右的作品，選題由自己來擬定，然后大家分別在課堂上朗讀自己的作品，師生針對寫作的情況，一起討論，之后結合討論的意見繼續完成寫作過程�！斑@種創作實踐的方式，是國際上很多創意寫作課程通常使用的方法，很多作家在座談時也對這種學習方法表示了贊同，而我們在學習寫作的過程中，也收獲很多�！蔽膶W創作班的一位同學說。

　　文學創作理論的課程主要由知名作家負責講授，作家們紛紛走上講臺，結合自己的文學作品的創作過程、寫作規律、生活體驗等，為學生們現身說法。截至目前，已有著名作家嚴歌苓、余華、賈平凹，著名詩人歐陽江河、西川等人成為駐校作家，駐校作家們為學生親自授課，讓學生們感到受益匪淺。

　　北師大文學院的張檸教授說，通過多種教學研究方法，不僅要讓學生們掌握文學創作的理論常識，也讓學生們具有一定的文學創作實踐經驗，在學習期末，學校還要將《青年文學》的主編請到課堂，與同學交流寫作經驗，對同學習作進行輔導，并擇優發表文學創作班的同學習作。

　　張清華教授是中國當代文學研究與批評的專家，作為北師大文學院副院長，他是此次“作家研究生班”的負責人之一�！坝腥苏J為我們的目的是培養作家，這沒有什么不好。作家不是寫手，作家一定要有人文情懷和社會擔當，從目前來看，很多暢銷圖書都是純技術化寫作，純技術化的寫作已經讓文學失去了學術素養，我們希望改變這一現象，這也是我們開辦這一專業的目的之一�！睆埱迦A說。

　　培養方式引爭議

　　統一教學會否影響文學多樣性

　　雖然北師大作家研究生班希望培養更多的寫作人才，但也有觀點認為，作家能夠創作出優秀的作品，更多的是需要閱讀積累和生活積累，開辦“作家培訓班”能否達到培養作家的目的，就不太好說了。

　　李小可是畢業于中文系的學生，現在在一家傳媒公司做文案工作。由于業績出色，她所撰寫的文案幾乎每年都能在一些文案創意競賽中獲獎。小李說，她從小的夢想就是當作家。她覺得只有進了中文系才能成為作家，才能從事專業的寫作工作�？墒�，在她學習的過程中發現，學校里教授的課程同文學寫作還是有很大差距的。比如，中文系的課程設置可以讓學生了解到文學的起源發展，懂得文學的理論常識，而真正動筆進行文學創作，更多還是需要自己的生活經驗和思維靈感。她說，“我覺得我有一定的文字基礎，但是我發現我距離文學創作的要求還是太遠了。比如說我生活的經歷比較簡單，想象力也很一般，而這些都不是靠課堂來培養的，單純依靠課堂上的學習，很難創作出精彩的文學作品來�！彼�覺得學�？梢耘囵B學生的寫作常識，訓練學生的寫作基礎，但能否培養出作家，應該看自己的水平了。

　　羅曦是四川大學公共管理學院的學生，她也覺得作家不是培養出來的，文學并不等于熟練工種，這樣培養有同質化的嫌疑，對于文學的多樣性發展弊大于利，也限制了寫作者的創作思維。該校外國語學院的耿譽菲同學說：文學不同于其他學科，需要的是獨特的悟性，以及特殊的潛質與靈感。

　　呂舒懷是中國作家協會會員，一級作家。從上世紀80年代開始發表作品，他創作的《地獄走廊》等多部長篇小說引起不少讀者的關注。在談創作體會時，呂舒懷說：“光靠大學辦作家班這種封閉式教學來培養作家，猶如大棚溫室里栽培，的確令人質疑�！彼�認為，作家是個體化、創造性的勞動者，其文學創作與各自的閱讀、人生閱歷以及對生活體驗和認知相關，他覺得生活才是創作的源泉，作家能夠寫出好作品，主要在于深入生活，到人民群眾中去。

　　作家需要廣義上的培養

　　大學有責任為“作家坯子”提供相關教育

　　就在“中文系不培養作家”的熱議之下，也有專家引用吳組緗先生的名言：“中文系的學生不會寫東西，就等于糖不甜�！睂＜艺J為，高校中文系不培養作家，就像美術院校不培養畫家，音樂院校不培養歌唱家、演奏家和作曲家一樣，總給人一種“糖不甜”的感覺。

　　作為北師大文學創作研究生班的負責人，北師大文學院副院長張清華教授對這樣的爭論并不回避。他認為，中文系不培養作家的說法自然是有一定的道理。因為在大學中文系里，的確是有提供學術科研的主要功能，但是在培養學術研究人才的同時，大學同樣也不能拒絕為那些有寫作潛能和興趣的“作家坯子”提供必要的相關教育，這也是大學的責任和義務。至于北師大“文學創作”專業將來能否培養出作家？張清華的態度也很坦率，“這是誰也說不準的事情�？催\氣了。我們所能做的只是，盡量提供可以傳授的創意寫作的優良教育內容。至于最終他們成不成為作家，還要看他們個人的造化�！�

　　同張清華教授一樣，很多人對于作家研究生班的培養作用持肯定態度。

　　作家李治邦是中國作家協會會員，他的作品《城市獵人》《天堂鳥》等一直受到讀者歡迎。在談到作家研究生班能不能培養作家的話題時，他非�？隙ǖ卣f：“可以�！崩钪伟钫J為，作家不是培養出來的，但是作家和培養有著很大的關系。他以自身的感觸舉例說，“在上世紀80年代末期，我曾經在新華職大進行學習，在那四年中，讓我接觸了大量的文學理論和寫作常識，特別是讓我對中國古典文學的理解，有了更深刻的認識，我覺得我在寫作上的成績和那些年的學習分不開�！崩钪伟钸�提到，“創意寫作”課程在國外很多高等學府中早就存在了，這樣的課程對于作家的培養十分重要，國內很多知名作家也是從魯迅文學院培訓班走出來的，大家也應該看到，如果作家的文化積累薄弱，對其創作也會有著很大的影響�！巴ㄟ^培訓將外在的知識給予創作者是一種很好的形式，至于創作者能否吸收，就是自己的問題了�！崩钪伟钫f。

　　天津作協理事、公安作家謝沁立不久前參加了魯院23期中青年作家高級研討班的學習。謝沁立說，作為一名公安隊伍的寫作者，寫作一直是她的業余愛好，她一直認為多讀書、多深入一線生活，就能寫出好作品�！暗�我到魯迅文學院學習之后，深深感到文學專業的培養對寫作的人來說非常重要。在文學的殿堂上，作家的授課，評論家的點評，編輯的指點，同學間的交流，都讓我覺得有茅塞頓開的感覺，許多在寫作中的問題都在不知不覺中迎刃而解了�！�

　　謝沁立認為，好作品需要沉淀，好的作家需要培養。這種培養應該是廣義的培養，而不僅僅局限于文學領域。作家需要學習和借鑒科學、哲學、藝術等領域的知識，還要注重個人修養的培養，一部好的作品應該體現的是作者的綜合素養。