《奔跑的課堂》：讓中華文化奔跑起來(彭侃)

　　弘揚中華優秀傳統文化向來是各電視臺的共同追求，但在形態上卻鮮有突破，大多停留在演播室答題競賽或坐而論道的方式，對觀眾的吸引力也始終有限。近日，由央視中文國際頻道和上海千足傳媒推出的大型季播節目《奔跑的課堂——兩岸及港澳中華文化知識大賽》給觀眾帶來了驚喜。作為全國首檔由兩岸四地大學生共同參與的益智類戶外真人秀，這檔節目為如何用寓教于樂的方式弘揚中華優秀傳統文化提供了一個范例。

　　在節目形態上，《奔跑的課堂》跳脫了傳統益智節目在演播室內答題的局限，將選手們比賽的舞臺搬到了戶外。來自兩岸四地的8位優秀大學生，組成兩支參賽隊伍，到6個中國最具代表性的歷史文化古城：西安、南京、杭州、開封、洛陽、北京，展開了一場別開生面的青春游學。這既使節目更顯文化底蘊，也使得節目的內容設計有了依托的背景。例如第二期節目設在西安，當期主題是要隊員們在重建的大明宮里尋找丟失的“傳國玉璽”，將西安的歷史文化知識很好地融入其中。運用這種大眾喜聞樂見的嶄新形態，《奔跑的課堂》真正達到了弘揚中華優秀傳統文化，培養全球華人尤其是年輕一代的語言認同、文化認同和民族認同的宗旨。

　　在節目參與者的選擇上，《奔跑的課堂》也超越了當下綜藝節目光靠拼明星吸引眼球的做法，由來自兩岸四地的8位普通大學生唱主角。這8位選手不像傳統益智節目中那般單槍匹馬作戰，而是始終攜手闖關。在合作完成任務的過程中，原本互不相識的選手很快就打成一片，一起討論歷史，一起研究策略，性格磨合的過程仿佛是文化融合的過程。選手們之間的相互碰撞，激發出了兩岸四地的青年“同根同源、血肉相連”的民族認同感，展現出中華文化兼收并蓄、茁壯生長的生命力和中華民族大融合大團結的主旋律。

　　在節目內容方面，節目大膽采用了當下流行的游戲挑戰形式，但又區別于時下一些流行節目中的游戲，巧妙地將國學經典、歷史典故、國粹藝術等中華文化知識的精髓融入其中，承載了一定的中國文化歷史內容，真正達到了寓教于樂的目的�！侗寂艿恼n堂》既在內容層面堅守著弘揚中華優秀傳統文化、促進兩岸四地青年溝通的崇高使命，又通過形式的大膽創新讓節目接地氣，實現了有意思和有意義的統一。在筆者看來，這種立意高遠、形式新穎的節目是非常值得業內效仿和鼓勵的。

　　(作者為知名影視文化學者)